Исследование саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Аннотация
Ключевые слова: саморегуляция, задержка психического развития, старший дошкольный возраст, регуляторный компонент, вербальный и вербально-логический компонент.
Объектом исследования явились особенности саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Предметом исследования стали отличия развития саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в сравнении с детьми с нормотипичным развитием.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (59 источников) и приложения, включающего в себя сводные таблицы результатов диагностики. Объем магистерской диссертации 81 страница, на которых размещены 2 рисунка и 10 таблиц.
Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.
Первая глава включает в себя обзор отечественной литературы по теме понятия саморегуляции, а также психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития. Представлены разделы, посвященные исследованию показателей структурных составляющих саморегуляции и их взаимосвязей у дошкольников с ЗПР.
Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала.
Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методика «Изучения уровня саморегуляции с помощью палочек-черточек» У. В. Ульенковой, методика «Графический диктант» для исследования произвольной сферы, методика «Домик» Н. И. Гуткиной. На основании трех проб рассчитывалось среднее значение.
Также в главе представлены результаты описательной статистики и результаты сравнительного анализа исследования. Спроектирована работа по развитию саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования.
В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.
Объектом исследования явились особенности саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Предметом исследования стали отличия развития саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в сравнении с детьми с нормотипичным развитием.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (59 источников) и приложения, включающего в себя сводные таблицы результатов диагностики. Объем магистерской диссертации 81 страница, на которых размещены 2 рисунка и 10 таблиц.
Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.
Первая глава включает в себя обзор отечественной литературы по теме понятия саморегуляции, а также психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития. Представлены разделы, посвященные исследованию показателей структурных составляющих саморегуляции и их взаимосвязей у дошкольников с ЗПР.
Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала.
Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методика «Изучения уровня саморегуляции с помощью палочек-черточек» У. В. Ульенковой, методика «Графический диктант» для исследования произвольной сферы, методика «Домик» Н. И. Гуткиной. На основании трех проб рассчитывалось среднее значение.
Также в главе представлены результаты описательной статистики и результаты сравнительного анализа исследования. Спроектирована работа по развитию саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования.
В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.